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一条弯弯的小河，淌着清清的溪水，在解乐的山间流淌，浣衣车水，浇禾筑塘，游鱼戏虾，飞骛翔鹰。人说，那是解乐的生命之河。
一座巍巍的大山，养育着葱茏的草木，在解乐的水间成长，伐薪烧炭，插禾种黍，跑兔走猪，养羊牧牛。人说，那是解乐的生命之山。
山与水勾画出了大山独特的风景线。山与水孕育了湄潭石莲解乐的教育文化，山与水滋养了解乐人的独特性格，山与水组成了解乐的生命源。
生命源，这让人想起了眼下一种时髦的保健药，也想起了中国远古伏羲姊妹造人烟的传说。想到了老外关于耶稣生命源的颂歌。
有山有水便称得上灵秀之地。灵秀之地当然不仅仅是胡子里长满故事。解乐一词听多了，人便产生了入门叩拜的想法。
想象和现实真的是有差距的！登上江家山，一镜装众山的兴奋没有了。荒冢、土墙、悬崖，水田、树木、人家？路旁的玉米杆在风中索索着响，满山的毛草在荆棘丛中疲倦摇曳，小黄雀在枝头上惊奇地望着这群举着相机的人们。这是哪家的江山啦？这是钱邦芑拜访亦或居住过的地方？这是人民公社的大队所在地？这里曾经响过《毕业歌》的童声合唱？
苍茫的天幕下，我在保存完好的庙基石条子上追寻着历史的跫音，复原这里明、清时期每年一赛的插秧比赛画面，回味师生严肃地在木质旗杆下敬礼的庄严。
几位大娘拖娃带仔从家里赶来，热情地向我们诉说他们从上辈人乡音里听来的辉煌，无奈地倾吐她们这一代人的困惑。静静地听着老太太关于读书娃揣着晨雾下山，挽着晚霭回家的叙述，凄然地咀嚼着她们关于学校兴衰的回忆。木讷地将镜头对准菜地里母女沉重的背篓，“垄亩少男人，收获叟与孤”悲凉涌入了心头；这里不该被时代遗忘呀？这里的阳光也同样是灿烂的啦？我在拷问自己，为什么这里的琅琅书声要被优化组合？是科学的依据？是无奈的抉择？还是什么？凭什么这里的孩子要揣雾挽霭？
好客的主人似乎发现了点什么，如数家珍地向客人解读着解乐的神秘：古老的战壕，神奇的洞穴，汩汩流淌的温泉，星罗棋布的寺庙，中正学校的辉煌，泾渭分明的解乐河流。然而这一切，都无法让人释怀。
下山的路很艰难，举足千钧，心比脚沉。还真像泄了气的皮球。不是“青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹”的缘故，是心病，是黑沉沉的大山压在心头上的忧思。
学校在山脚下的溪旁，冲着我们这群披着“湄潭”光环的来人微笑。大家开始座谈。年纪虚长，我便成了第一个发言的人，话该怎样出口？是喧嚣江家山故事去怨天尤人？还是将自己打扮成侃侃而谈的大家？犯难了！既然是扯着作协的旗号来的，我只好伸出双拳，将自己的脸打肿，我相信，病人往往会博得人们同情和谅解的。于是，我便践行着蔡桓公“医之好治不病者以为功”的妙语。抛出一些黑黑的砖头。
县城里来的一拨人话语结束，轮到主家发言了。他们的谈话很实在，很诚恳，很感人。像六月的凉风，像冬天里的一把火，更像一剂良药，慢慢地打开了人的心结。突然！一句惊人话语让人心猛地一震——我们要办有生命力的学校！
办有生命力的学校？久违了，如此铿锵的誓言！话是一句，这句话可有些分量。这不是小孩办家家谁当爸爸谁当妈妈的假想，也是不漓江上茶姑与秀才对歌随口唱来。这应该是深思熟虑为这间山村九年制学校开的良方，是论证后的决策，是山乡学校的希望。当然，也是危机感的产物，是主人公的态度，是对时代对地域负责的表现。
办有生命力的学校？能行吗？避开环境条件不讲，这中间还得有巧妇煮饭的艰难，还得需要意志与守候之间的默契，需要道德与牺牲的配合，更需要无尽的生命源啦!
随着老师们朴实的话语，我遐思的巣窠打开——那是“海上生明月，天涯共此时”的中秋夜。老师们坐在操场津津有味地咀嚼着廉价的月饼，“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？”他们的秋思是毕业班的学生，是山梁上的孩子。没有谁为下午扫桂花卖桂花换月饼的行为而感到自猥，没有谁谈及街上月饼的包装的诱人。他们谈笑着，憧憬着，他们很知足，很忘情。
那应该是一个风雨交加的夜晚吧，从初三学生的家中返回，老师脚下的解放鞋开了小差，我们的这位老师被摔在了离学校十多里路程的田坎下。事后有人在医院问他，为一个辍学生犯这样大的风险值得吗？他回答得很平凡：我是老师！
不能责怪老师们不会说漂亮话，他们珍惜老师这个称号。这珍惜中有责任，有回报。这种回报，是解乐良好的尊师重教的环境所孕育，是乡风使然，是抗战时期那所小学的遗风。
历史的镜头定格在解乐集资办学的那个场期。一位七十五岁老人自愿捉了家里唯一能下蛋那只母鸡，换了二十七元八角一分不留地捐给了学校。如今，学校的师生流传着电脑十台，图书七百册的故事。街上的口碑传送着3台电脑，4台电热水器，12台微机的事迹；解乐河吟唱着三万三千元空调购置费慷慨捐赠的乐曲。而这一桩桩一件件重教兴邦的业绩敲出了解乐兴兮云飞扬的铿锵，谱写了一曲曲壮士断腕的颂歌，复制出了忍痛割爱的镜头，奏响了望“子”成龙的乐章。
望“子”成龙，解乐的山水合奏起了天籁的八音。2015年9月，解乐27名2015届高、中考优秀学子，共收到解乐校友基金奖励资金两万余元奖学金。“奖给李友杰考取澳大利亚昆士兰大学奖学金1500元、孙杰考取大连理工学院1500元……粗狂的麦克风在山间回响，浇沸着热血，激荡着豪情。蓝天下，苍鹰盘旋头顶鸟瞰，老祖宗从长梦中醒来在云中关注。这是校友基金会的功劳。这是走出大山的汉子和没有走出大山的汉子对桑梓教育的回报与扶持。几年来，乡人，家乡人、教书人就是怀着这种伟大的教育情结丰满着解乐的生命源。
座谈会在继续，思绪的鸟儿仍旧在飞翔。公元二0一四年腊月二十八日，沉寂多年的解乐从旧梦中醒来，久违的村民们从四面八方朝街上赶来，来这里参加解乐迎春盛典，沉甸甸的丰收喜悦，幻化成浓浓的年味在人群中相互传染，行人如织、人声鼎沸一场场体育赛事，一个个文艺节目，挥舞锄头的手3分球连中，砍猪草的手跳起了街舞，拿粉笔的手挥起了水袖。这让人想起了《封神榜》中的镜头，一群濮人围着篝火手拿长矛手之舞之足之蹈之。这群濮人来自贵州务川。他们是自愿去庆祝“歌舞升平”的盛事，是替主人“捉刀”？我们不得而知，但两千年后的今天，务川的邻居，一群人着实是在阳光下自发地手之舞之足之蹈之。这是对生活的热爱呀！这是生命的动力，生命的源泉，正式这种热爱，这种源泉，他们视教育为神圣，视孩子为将来。
一个山外的妹子，背着背包来到这里，一站就是十年；一师范毕业20出头的小伙，在解乐讲台的时空中一站就站成了爷爷。尘世有多少十年，人生有几个四十春秋？就是这样一群人，放射出出了普通高中升学考试综合值语文、数学学科全县第一名佳绩的光芒，就是这群人，像痛爱自己的孩子一样哺育着大山深处的学生们，这是这样一群人，撑起了山乡希望的明天。 我想，这应该是解乐的生命源，
早上在教室里的情景回到脑海。早上课堂的秩序井然，一种久违的感觉从心底升起。我应邀“弄斧”，从中考作文的审题讲起，围绕讲解的内容，让思绪的马儿由着自己的性子在草原上走。由审题讲到主题，由主题而切题，慢慢地，我发现坐下的目光全部集中在了我身上。那目光，渴求中有新奇，期盼中有贪婪，是一双双放着青春异彩的目光。是一双双睿智勤奋胸怀大志的目光，是一双双自信的不到长城非好汉的目光。那一刻，我的心底猛地一颤。而那一颤，在江家山又出现了。那一颤，在此时的会场上亦出现了。我想，这最后的一颤，肯定是解乐的生命源了。
生命源，生命的源泉。解乐教育腾飞的生命源在老师身上，在家乡父老身上；而解乐小康社会辉煌的生命源则在那些揣雾挽霭的学生身上。这是一对辩证的主体！
暮色中的轿车在解乐的山与水之间穿行，路旁，解乐河在静静地流淌，大山巍巍矗立。
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