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导读：大人总认为小孩不懂事，且以成人的标准来要求小孩。小孩做了不遂大人意愿的事，不是斥责便是不过问。使家庭幼教陷入误区。
好动是少儿的天性，好奇的拆卸便是先动脑后动手的表现，应予鼓励和正确引导，使其变破坏为建设，从中学到知识。好动的“顽皮蛋”比不动的“乖娃娃”更有培养前途。宇宇拆洋娃娃手的故事，值得家长们一读。
A给4岁多的孙子——宇宇买了个“洋娃娃”，宇宇心爱至极。可他玩着玩着，就把洋娃娃的一只手拆掉。B便大声呵斥：“你这不成器的东西，败家子！”宇宇很委屈，但又不敢反抗，只是眼泪汪汪的。
C说：“一个玩具管得了几七几八？再买一个，我给钱！”
B说：“不是几个钱的问题，而是不要让他养成一种破坏习惯。”
C、B双方为此争论起来，各抒己见，互不服气，没完没了。
此时，默默无语的A，拿过“洋娃娃”仔细一看，原来是可以拆装的；便对宇宇说：“来，爷爷教你把它修好”。
只见A先让宇宇把“洋娃娃”的肢体全部卸开。这更使B、C瞠目结舌，齐声埋怨A火上浇油，教孙子干坏事。A不与之争论，又教孙子把那洋娃娃装还原，并再拆再装。B转而夸奖宇宇聪明。A也不随声附和，只告诉宇宇：胡乱拆坏东西，属于破坏者，不能乱拆。但拆坏了能把它装还原，便是建设者；把它改造得比以前好，便是改革家。随即问宇宇愿当什么？宇宇高兴得大声说：“我要当建设者，当改革家！不当破坏（者）！”此时，B也转怒为喜，C亦哈哈大笑。
A也只看着B、C意味深长地一笑。
(编辑：黔州)
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